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Enseñar Didáctica

b'Jorge Steiman'
b'Ense\xf1ar Did\xe1ctica'
b'Mi\xf1o y Davila '

Páginas:
Formato: b''
Peso: 0.3 kgs.
ISBN: b'9788419830043'

b'Esta nueva propuesta de Jorge Steiman para el campo de la formaci\xf3n de docentes y de profesionales de la educaci\xf3n hace eje en torno a una reflexi\xf3n tripartita epistemol\xf3gica, te\xf3rica y metodol\xf3gica para el campo de la Did\xe1ctica, pero los enunciados que presenta significan tambi\xe9n desaf\xedos que motivar\xe1n reflexiones a docentes de la educaci\xf3n superior, especialmente a quienes asumen la ense\xf1anza de unidades curriculares vinculadas a las Did\xe1cticas Espec\xedficas, Pr\xe1cticas y Residencias.\n\n\n"Ense\xf1ar Did\xe1ctica. Recorridos para un paradigma propositivo" se divide en dos partes. En una primera, el autor da cuenta del estado actual del campo de la Did\xe1ctica, de su justificaci\xf3n como disciplina ense\xf1able y ofrece una propuesta (\xbfprovocadora?) sobre el contenido de la Did\xe1ctica General y de las Did\xe1cticas Espec\xedficas en la formaci\xf3n de docentes. Este primer recorrido se edifica sobre lo que el autor denomina paradigma propositivo, una construcci\xf3n del saber did\xe1ctico que sin abandonar la criticidad y partiendo de la interpretaci\xf3n de las pr\xe1cticas de ense\xf1anza, construya teor\xeda de modo propositivo. A la vez que desaf\xeda la noci\xf3n de construcci\xf3n metodol\xf3gica, se apoya en ella para proponer un m\xe9todo para la ense\xf1anza de la Did\xe1ctica que, sin ser una secuencia de pasos r\xedgidos y universales, contemple ciertos componentes como ineludibles en la clase de Did\xe1ctica.\nBajo el supuesto que para ense\xf1ar Did\xe1ctica necesitamos hacer presentes a las pr\xe1cticas de ense\xf1anza en el aula, la segunda parte del libro es una verdadera recursoteca para tal prop\xf3sito, con la presencia de variados registros textuales de clase, cr\xf3nicas, casos, relatos narrativos, autobiograf\xedas, diarios de pr\xe1cticas y fragmentos literarios situados en los distintos niveles de ense\xf1anza que podr\xe1n ser utilizados como materiales de trabajo en cualquiera de las unidades curriculares del campo de la educaci\xf3n.\n'

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b'Esta nueva propuesta de Jorge Steiman para el campo de la formaci\xf3n de docentes y de profesionales de la educaci\xf3n hace eje en torno a una reflexi\xf3n tripartita epistemol\xf3gica, te\xf3rica y metodol\xf3gica para el campo de la Did\xe1ctica, pero los enunciados que presenta significan tambi\xe9n desaf\xedos que motivar\xe1n reflexiones a docentes de la educaci\xf3n superior, especialmente a quienes asumen la ense\xf1anza de unidades curriculares vinculadas a las Did\xe1cticas Espec\xedficas, Pr\xe1cticas y Residencias.\n\n\n"Ense\xf1ar Did\xe1ctica. Recorridos para un paradigma propositivo" se divide en dos partes. En una primera, el autor da cuenta del estado actual del campo de la Did\xe1ctica, de su justificaci\xf3n como disciplina ense\xf1able y ofrece una propuesta (\xbfprovocadora?) sobre el contenido de la Did\xe1ctica General y de las Did\xe1cticas Espec\xedficas en la formaci\xf3n de docentes. Este primer recorrido se edifica sobre lo que el autor denomina paradigma propositivo, una construcci\xf3n del saber did\xe1ctico que sin abandonar la criticidad y partiendo de la interpretaci\xf3n de las pr\xe1cticas de ense\xf1anza, construya teor\xeda de modo propositivo. A la vez que desaf\xeda la noci\xf3n de construcci\xf3n metodol\xf3gica, se apoya en ella para proponer un m\xe9todo para la ense\xf1anza de la Did\xe1ctica que, sin ser una secuencia de pasos r\xedgidos y universales, contemple ciertos componentes como ineludibles en la clase de Did\xe1ctica.\nBajo el supuesto que para ense\xf1ar Did\xe1ctica necesitamos hacer presentes a las pr\xe1cticas de ense\xf1anza en el aula, la segunda parte del libro es una verdadera recursoteca para tal prop\xf3sito, con la presencia de variados registros textuales de clase, cr\xf3nicas, casos, relatos narrativos, autobiograf\xedas, diarios de pr\xe1cticas y fragmentos literarios situados en los distintos niveles de ense\xf1anza que podr\xe1n ser utilizados como materiales de trabajo en cualquiera de las unidades curriculares del campo de la educaci\xf3n.\n'