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María Rosa Wetzel
Enseñanza y construcción social del conocimiento
Arandu

Páginas: 264
Formato:
Peso: 0.3 kgs.
ISBN: 9789878294315

Este libro deviene de un extenso trayecto de investigación acerca de los modos de impartir la enseñanza y la construcción de conocimiento en escuelas de Edu- cación Primaria o llamadas de Ensino Fundamental en el territorio de Brasil. El propósito fue estudiar la vida cotidiana de las escuelas implicadas -institu- ciones educativas de Nivel Primario con secciones múltiples y simples, dos de Argentina, situadas en la Provincia de Entre Ríos y ocho escuelas del Estado de Rio Grande do Sul de Brasil-, con el afán de problematizar y documentar los pro- cesos de construcción del conocimiento. El abordaje de la enseñanza y la construcción del conocimiento en escuelas ubi- cadas en contextos heterogéneos no ha pretendido ser un estudio comparativo, sino que procura interpelar dos realidades latinoamericanas disímiles por su soberanía nacional, geográfica, cultural e histórica, develando en consecuencia algunas cuestiones singulares y/o recurrentes. El estudio del conocimiento acá compartido pone en diálogo los saberes de la realidad rural con el conocimiento disciplinar, legitimando de este modo la cul- tura y cosmovisión de los pobladores asentados en contextos rurales, acrecen- tando así sus posibilidades de progreso y emancipación social.

Enseñanza y construcción social del conocimiento

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Este libro deviene de un extenso trayecto de investigación acerca de los modos de impartir la enseñanza y la construcción de conocimiento en escuelas de Edu- cación Primaria o llamadas de Ensino Fundamental en el territorio de Brasil. El propósito fue estudiar la vida cotidiana de las escuelas implicadas -institu- ciones educativas de Nivel Primario con secciones múltiples y simples, dos de Argentina, situadas en la Provincia de Entre Ríos y ocho escuelas del Estado de Rio Grande do Sul de Brasil-, con el afán de problematizar y documentar los pro- cesos de construcción del conocimiento. El abordaje de la enseñanza y la construcción del conocimiento en escuelas ubi- cadas en contextos heterogéneos no ha pretendido ser un estudio comparativo, sino que procura interpelar dos realidades latinoamericanas disímiles por su soberanía nacional, geográfica, cultural e histórica, develando en consecuencia algunas cuestiones singulares y/o recurrentes. El estudio del conocimiento acá compartido pone en diálogo los saberes de la realidad rural con el conocimiento disciplinar, legitimando de este modo la cul- tura y cosmovisión de los pobladores asentados en contextos rurales, acrecen- tando así sus posibilidades de progreso y emancipación social.