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Daniel Lesteime
La construcción del educador
Editorial Biblos

Páginas:
Formato:
Peso: 0.3 kgs.
ISBN: 9789876917346

Daniel Lesteime cuestiona en este libro cuál es hoy en día la base de la formación profesional de docentes en la Argentina. Con una infrecuente lucidez, muestra que lo que a menudo se presenta como una simple “técnica” se basa, de hecho, en supuestos ideológicos, articulados con una epistemología positivista muy obsoleta, que no tienen en cuenta la especificidad del contexto latinoamericano y bloquean cualquier dinámica de emancipación colectiva. Ofrece una visión crítica muy informada y argumentada que permite al lector alejarse de lo que a menudo se presenta como una “evidencia”. Muestra la necesidad de adoptar una postura sociohistórica con respecto a los paradigmas educativos basados en una visión estática de la ciencia y la verdad. Abre un campo de reflexión muy importante para la educación en general y para la formación docente en particular. Desbloquea un sistema fijo y, por lo tanto, hace posible la invención de un nuevo paradigma y nuevas prácticas. Renueva en profundidad la reflexión sobre estos temas y sugiere formas de trabajar, ciertamente más incómodas que la seudocerteza positivista, pero más dinámicas, con esperanza y futuro. Por todo esto, hay que felicitarlo y agradecerle. Philippe Meirieu Profesor emérito en Ciencas de la Educación en la Universidad Lumiére-Lyon 2

La construcción del educador

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Daniel Lesteime cuestiona en este libro cuál es hoy en día la base de la formación profesional de docentes en la Argentina. Con una infrecuente lucidez, muestra que lo que a menudo se presenta como una simple “técnica” se basa, de hecho, en supuestos ideológicos, articulados con una epistemología positivista muy obsoleta, que no tienen en cuenta la especificidad del contexto latinoamericano y bloquean cualquier dinámica de emancipación colectiva. Ofrece una visión crítica muy informada y argumentada que permite al lector alejarse de lo que a menudo se presenta como una “evidencia”. Muestra la necesidad de adoptar una postura sociohistórica con respecto a los paradigmas educativos basados en una visión estática de la ciencia y la verdad. Abre un campo de reflexión muy importante para la educación en general y para la formación docente en particular. Desbloquea un sistema fijo y, por lo tanto, hace posible la invención de un nuevo paradigma y nuevas prácticas. Renueva en profundidad la reflexión sobre estos temas y sugiere formas de trabajar, ciertamente más incómodas que la seudocerteza positivista, pero más dinámicas, con esperanza y futuro. Por todo esto, hay que felicitarlo y agradecerle. Philippe Meirieu Profesor emérito en Ciencas de la Educación en la Universidad Lumiére-Lyon 2