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La educación artística no son manualidades

b'Mar\xeda Acaso'
b'La educaci\xf3n art\xedstica no son manualidades'
b'Los Libros de la Catarata'

Páginas: 240
Formato: b'137 mm x 210 mm'
Peso: 0.341 kgs.
ISBN: b'8483199327'

b'El concepto con el que m\xe1s f\xe1cilmente se suele relacionar lo denominado como educaci\xf3n art\xedstica es el de manualidades. En este libro se vincula la educaci\xf3n art\xedstica con los procesos intelectuales que generan conocimiento a trav\xe9s del lenguaje visual, sin hacer desaparecer por ello los procesos manuales, pero descentr\xe1ndolos, situ\xe1ndolos en un lugar no medular. Para lograr este objetivo, la autora analiza la importancia que lo visual tiene en nuestra sociedad en relaci\xf3n con pedago\xacg\xedas aparentemente invisibles y altamente t\xf3xicas, expone los modelos generales que se han desarrollado recientemente desde esta \xe1rea de estudio y presenta una propuesta concreta a partir de la cual sea posible ejecutar una educaci\xf3n de las artes y de la cultura visual desde una perspectiva innovadora en consonancia con el mundo que nos rodea: el curr\xedculum-placenta. T\xe9rminos como pedagog\xeda t\xf3xica, curr\xedculum oculto visual, educaci\xf3n bul\xedmica, pasi\xf3n por la ignorancia o cuestiones como la de si educar es o no posible son las que establecen el recorrido de este texto, que ser\xe1 de gran ayuda para todos aquellos que trabajen con la educaci\xf3n art\xedstica en los contextos no formales (museos, espacios relacionados con la salud y colectivos de exclusi\xf3n social, contextos extraescola\xaces, dom\xe9sticos, de ocio y virtuales) y formales (educaci\xf3n in\xacfan\xactil, primaria, secundaria y educaci\xf3n superior), as\xed como a todas aquellas personas preocupadas por la educaci\xf3n y por las im\xe1genes, o por las dos cosas a la vez.'

La educación artística no son manualidades

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b'El concepto con el que m\xe1s f\xe1cilmente se suele relacionar lo denominado como educaci\xf3n art\xedstica es el de manualidades. En este libro se vincula la educaci\xf3n art\xedstica con los procesos intelectuales que generan conocimiento a trav\xe9s del lenguaje visual, sin hacer desaparecer por ello los procesos manuales, pero descentr\xe1ndolos, situ\xe1ndolos en un lugar no medular. Para lograr este objetivo, la autora analiza la importancia que lo visual tiene en nuestra sociedad en relaci\xf3n con pedago\xacg\xedas aparentemente invisibles y altamente t\xf3xicas, expone los modelos generales que se han desarrollado recientemente desde esta \xe1rea de estudio y presenta una propuesta concreta a partir de la cual sea posible ejecutar una educaci\xf3n de las artes y de la cultura visual desde una perspectiva innovadora en consonancia con el mundo que nos rodea: el curr\xedculum-placenta. T\xe9rminos como pedagog\xeda t\xf3xica, curr\xedculum oculto visual, educaci\xf3n bul\xedmica, pasi\xf3n por la ignorancia o cuestiones como la de si educar es o no posible son las que establecen el recorrido de este texto, que ser\xe1 de gran ayuda para todos aquellos que trabajen con la educaci\xf3n art\xedstica en los contextos no formales (museos, espacios relacionados con la salud y colectivos de exclusi\xf3n social, contextos extraescola\xaces, dom\xe9sticos, de ocio y virtuales) y formales (educaci\xf3n in\xacfan\xactil, primaria, secundaria y educaci\xf3n superior), as\xed como a todas aquellas personas preocupadas por la educaci\xf3n y por las im\xe1genes, o por las dos cosas a la vez.'