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AAVV, Elisa Lucarelli, Claudia Finkelstein
Los docentes universitarios en búsqueda de su formación pedagógica:
Miño y Davila

Páginas:
Formato:
Peso: 0.3 kgs.
ISBN: 9788418095948

Descripción La formación pedagógica de los docentes universitarios ha cobrado relevancia en las últimas décadas. Hacer foco en esta problemática en pos de mejorar la calidad de este nivel de educación implica considerar los nuevos desafíos -en términos de condiciones socio históricas- quea traviesan las universidades de América Latina. Cambios en las políticas educativas, redimensionamientos presupuestarios, modificaciones en las demandas y características de los estudiantes, nuevas interpelaciones de la sociedad, el cambio paradigmático, que ha afectado la concepción de conocimiento e incluido nuevas racionalidades, y nuevos desarrollos específicamente didácticos -opuestos a perspectivas tecnicistas- se presentan como verdaderos retos a las instituciones formadoras. El rol del profesor universitario se asume como primordial en tanto sujeto social posibilitador de cambios y como garante de la calidad de la formación de los futuros graduados. Basadas en esta premisa las universidades de Argentina, Brasil, Uruguay y Costa Rica han desarrollado acciones sistemáticas tendientes a la formación pedagógica de los profesores universitarios, tarea que se ve desafiada por varias cuestiones: políticas, encuadres de formación, lógicas de funcionamiento institucional, la propia biografía escolar de los docentes de este nivel, entre otros aspectos. ¿Cuáles son las acciones más destacadas que han desarrollado al respecto las universidades de estos países? Los equipos de investigación de la Universidad de Buenos Aires, de la Universidad Nacional de Tucumán y de la Universidad Nacional del Sur en la Argentina, de la Universidad de la República en Uruguay, de la Universidad Federal de Pelotas y de la Universidad Estadual de Bahía en Brasil, y de la Universidad de Costa Rica intentan responder a esta pregunta en las investigaciones que se presentan en esta obra. Escriben: Claudia Finkelstein, Elisa Lucarelli, Alicia Villagra, Ana María Malet, Andrea Montano, Gladys R. Calvo, Mercedes Lavalletto, Walter Viñas, Maria Isabel da Cunha, Maria Boéssio Atrib Zanchet, Nadiane Feldkercher, Gabriela Machado Ribeiro, Sandra Regina Soares, Liége Maria Queiroz Sitja, Mariana Soledade Barreiro, Nora Castante Flores, Patricia Marín Sánchez, Mercedes Collazo, Sylvia De Bellis, Virginia Fachinetti, Nancy Peré, Vanesa Sanguinetti Ficha: 374 páginas, 1ª edición Marzo 2022. ISBN 978-84-18095-94-8. Formato 145 x 225 mm. Colección: Ideas en debate. Serie educación * * * Claudia Finkelstein. Especialista y Magister en Formación de Formadores y Profesora Asociada de la Didáctica de Nivel Superior (FFyL-UBA). Es Sub directora del Área de Educación Odontológica y Asistencia Pedagógica (FOUBA-UBA). Profesora en Programas en el área Didáctica y Pedagogía Universitaria. Directora del Programa de Estudios sobre el aula universitaria (IICE-FFyL-UBA). Directora de proyectos de investigación (UBA) y del Proyecto del Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del Sector Educativo del Mercosur. Autora de publicaciones en su especialidad. Elisa Lucarelli. Su campo académico es la Didáctica y la Pedagogía Universitarias. Es Doctora en Educación (UBA), Asesora e Investigadora del Programa Estudios sobre el aula universitaria (UBA, FFyL, IICE). Directora de Programas de Investigación SID y Profesora de Posgrados del NIFEDE (UNTREF). Profesora de Posgrados en Universidades Nacionales de Argentina y otros países de la región. Investigadora I del Sistema Nacional de Investigaciones.

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Descripción La formación pedagógica de los docentes universitarios ha cobrado relevancia en las últimas décadas. Hacer foco en esta problemática en pos de mejorar la calidad de este nivel de educación implica considerar los nuevos desafíos -en términos de condiciones socio históricas- quea traviesan las universidades de América Latina. Cambios en las políticas educativas, redimensionamientos presupuestarios, modificaciones en las demandas y características de los estudiantes, nuevas interpelaciones de la sociedad, el cambio paradigmático, que ha afectado la concepción de conocimiento e incluido nuevas racionalidades, y nuevos desarrollos específicamente didácticos -opuestos a perspectivas tecnicistas- se presentan como verdaderos retos a las instituciones formadoras. El rol del profesor universitario se asume como primordial en tanto sujeto social posibilitador de cambios y como garante de la calidad de la formación de los futuros graduados. Basadas en esta premisa las universidades de Argentina, Brasil, Uruguay y Costa Rica han desarrollado acciones sistemáticas tendientes a la formación pedagógica de los profesores universitarios, tarea que se ve desafiada por varias cuestiones: políticas, encuadres de formación, lógicas de funcionamiento institucional, la propia biografía escolar de los docentes de este nivel, entre otros aspectos. ¿Cuáles son las acciones más destacadas que han desarrollado al respecto las universidades de estos países? Los equipos de investigación de la Universidad de Buenos Aires, de la Universidad Nacional de Tucumán y de la Universidad Nacional del Sur en la Argentina, de la Universidad de la República en Uruguay, de la Universidad Federal de Pelotas y de la Universidad Estadual de Bahía en Brasil, y de la Universidad de Costa Rica intentan responder a esta pregunta en las investigaciones que se presentan en esta obra. Escriben: Claudia Finkelstein, Elisa Lucarelli, Alicia Villagra, Ana María Malet, Andrea Montano, Gladys R. Calvo, Mercedes Lavalletto, Walter Viñas, Maria Isabel da Cunha, Maria Boéssio Atrib Zanchet, Nadiane Feldkercher, Gabriela Machado Ribeiro, Sandra Regina Soares, Liége Maria Queiroz Sitja, Mariana Soledade Barreiro, Nora Castante Flores, Patricia Marín Sánchez, Mercedes Collazo, Sylvia De Bellis, Virginia Fachinetti, Nancy Peré, Vanesa Sanguinetti Ficha: 374 páginas, 1ª edición Marzo 2022. ISBN 978-84-18095-94-8. Formato 145 x 225 mm. Colección: Ideas en debate. Serie educación * * * Claudia Finkelstein. Especialista y Magister en Formación de Formadores y Profesora Asociada de la Didáctica de Nivel Superior (FFyL-UBA). Es Sub directora del Área de Educación Odontológica y Asistencia Pedagógica (FOUBA-UBA). Profesora en Programas en el área Didáctica y Pedagogía Universitaria. Directora del Programa de Estudios sobre el aula universitaria (IICE-FFyL-UBA). Directora de proyectos de investigación (UBA) y del Proyecto del Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del Sector Educativo del Mercosur. Autora de publicaciones en su especialidad. Elisa Lucarelli. Su campo académico es la Didáctica y la Pedagogía Universitarias. Es Doctora en Educación (UBA), Asesora e Investigadora del Programa Estudios sobre el aula universitaria (UBA, FFyL, IICE). Directora de Programas de Investigación SID y Profesora de Posgrados del NIFEDE (UNTREF). Profesora de Posgrados en Universidades Nacionales de Argentina y otros países de la región. Investigadora I del Sistema Nacional de Investigaciones.